miércoles, 16 de marzo de 2011
diseño de una situación problema
NCIA DIDACTICA DE SITUACIÓN PROBLEMA DEL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
TEMA | APRENDIZAJES ESPERADOS | COMPETENCIA | ACTIVIDADES | MATERIALES | TIEMPOS | EVALUACIÓN |
LA REFORMA SUBTEMA: LAS LEYES DE REFORMA | Identifique factores que intervienen en las leyes de reforma (causa-consecuencia) | Comprenda la causa como un factor detonante y la consecuencia el producto del factor detonante | INICIO-Activación de conocimientos previos (lluvia de ideas sobre conflictos políticos (gobierno y democracia( DESARROLLO.- Utilización de fechas, espacios geográficos, además audio, oral corridos imágenes, collage CONCLUSIÓN.- Analizar por equipos, realizar un cuadro de doble entrada , debate del resultado grupal | Plan y programas, guía articuladora, libro del alumno. Libro de biblioteca del aula, internet, hoja impresa de los corridos libro arma tu historia | 1.5.horas, | v Análisis del libro de texto y lectura v Participación individual v Anotar en el pizarrón las ideas que aporten los alumnos v Seleccionar las ideas que vayan acorde del tema y a la competencia a desarrollar |
entrevista con audio
TEMA: LEYES DE REFORMA
ENTREVISTA TESTIMONIO ORAL
Se realiza el saludo y se pide permiso para entrevista acerca del tema leyes de reforma como impactan en nuestra historia local ¿cómo lo vivió o le contó algún familiar?
DATOS PERSONALES
NOMBRE MONICA SANCHEZ GUDIÑO OCUPACION AMA DE CASA
PREGUNTAS:
1.- ¿Sabe usted sobre el tema de las leyes de reforma? SI
2.- ¿Qué conoce sobre el personaje histórico de Benito Juárez? QUE FUE UN GRAN LUCHADOR POR QUE DESDE NIÑO TRABAJO MUCHO ES INDIGENA QUE LUCHO POR QUE SU PUEBLO SE SUPERARA.
3.-¿Qué le platicaban sus abuelos sobre este tema? QUE LO ADMIRABAN MUCHO POR SER DE ORIGEN HUMILDE
4.-¿Qué opina sobre los cambios a las Leyes de de Reforma? ESTUVIERON MUY BIEN YA QUE SE HICIERON CAMBIOS EN BENEFICIO DEL PUEBLO.
5.-¿Esta de acuerdo que el gobierno haya quitado los bienes a la iglesia?SI YA QUE ERAN MUY POREPOTENTES CON LOS POBLADORES
6.-¿Sabia usted que la iglesia administraba el registro civil?SI PORQUES SEGÚN EL ORIGEN DE LA PERSONA ERAN DONDE LO ENTERRABAN
¿Lucha entre liberales y conservadores o enfrentamiento entre clero y el estado?ENFRENTAMIENTO DEL CLERO Y ESTADO PERO TAMBIEN SE VIERON MUY AFECTADOS POR SUS INETERESES PARTICULARES HASTA TRAJERON UN EMPERADOR.
¿LOS CONSERVADORES DEFENDIAN INTERESES PARTICULARES DE GRUPO O LOS DE LA IGLESIA?MAS BIEN DE GRUPO ERAN LOS INTERESES
¿ FUE UNA LUCHA DE INTERESES IDEOLOGICOS Y ECONOMICOS? FUE INTERESES ECOMOMICOS YA QUE ES LO QUE MUEVE LOS PROBLEMAS SE DAN POR LOS DINEROS.
¿ FUE REALMENTE UNA VERDADERA LIBERACION LAS LEYES DE REFORMA? SI YA QUE AL QUITARLE PODER A LA IGLESIA LE QUITARON LA PREPOTENCIA COMO LO MENCIONE EN UN PRINCIPIO.
GRACIAS POR SU VALIOSO TIEMPO.
LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
Memoria histórica | Mundo | Nación | Estado | Localidad |
LAS LEYES DE REFORMA 1857-1860 | Guerra en la India. En Venezuela se promulgaron la constitución en 1857. Asesinato del Obispo de platea que dio lugar a la intervención armada de España al lado de Francia en la guerra de Cochinchina La invasión Francesa | El imperio de Maximiliano de Habsburgo y Carlota. Conservadores contra Liberales Convenios con gobierno provisional conservador. Tratado de Corwin-Doblado La ley Juárez consiste en: Coartaba los derechos de militares y eclesiásticos Leyes de Reforma: Nacionalización de Bienes Eclesiasticos 1859. Matrimonio Civil 1859. Registro Civil 1859. Secularización de Cementerios 1859. Dias Festivos 1859. Libertad de Cultos 1860. | Guadalajara se convierte en sede de poder ejecutivo. Al instalarse ahí el presidente Juárez y su gabinete. El coronel Antonio Landa apresa al presidente y sus colaboradores. El general Anastasio Parrodi libera Guadalajara y al gabinete presidencial, que parte hacia colima. El ejército conservador toma Guadalajara. El 13 de Noviembre de 1860 El gobernador liberal Pedro Ogazón Toma la ciudad de Guadalajara y establece ahí su gobierno, anteriormente ubicado en Cd. Guzmán | Por Zacoalco pasa Juárez Acatlan de Juarez lleva su nombre por que por ahí pasó Juárez por la huida para Colima. Se instaló en la hacienda la Coronilla en Así lo dice el Periodico “La Rivera”. |
usos del internet ante los profesores
USOS Y ACTUACIONES DEL PROFESORADO CON INTERNET
Cuál es el papel del profesorado en estos momentos y cómo se adapta a los cambios que imponen la proliferación de las nuevas tecnologías?
Ø Los docentes no tienen una preparación apropiada para utilizar el Internet como una herramienta para su trabajo del aula y no tiene destrezas para manejarla.
Ø OPINIONES DEL PROFESORADO SOBRE LA UTILIZACION DEL INTERNET
Ø La mayoría de profesores lo consideran como un material complementario.
Ø Y un numero reducido de profesores consideran que también es útil para el auto aprendizaje de alumnos
Ø Y por tal motivo se ha hecho útil para las consultas de los alumnos en proceso de estudio.
Y por si solos se adaptan a los requerimientos de la enseñanza
Ø Pero se corre el riesgo de que a tanta información el alumno encuentre algunas cuestiones Un articulo manifestaba incorporar el Internet como recurso en la docencia
Ø El objetivo no es usarlo como una actividad fuera de lo normal si no utilizarlo como una forma habitual como si utilizáramos una enciclopedia para consultar el atlas u otros materiales de consulta.
DIFICULTADES PARA EL USO DEL INTERNET
Ø EN CLASE. Al planear un contenido no hacer mal uso del Internet, utilizando otras redes que no están previstas para consultar
Ø Problemas relacionados con la infraestructura informática de los centros.
Ø Problemas de tiempo
Ø Dificultades en el uso
Ø La organización física del aula
Ø El seguimiento formal de los ordenadores
Ø Evaluar el rendimiento del trabajo es coa) Complicaciones para asumir un cambio de rol durante el desarrollo de la clase> en esta dificultad el profesor actúa mas como guía de búsqueda de conocimientos que como emisor y exclusivo poseedor junto con los libros de texto.
RUBRICAS DE LA HISTORIA
Elemento | Excelente (10) | Bueno (9-8) | Satisfactorio (7-6) | Deficiente (5 o menos) | Comentarios | Puntuación |
Pensamiento crítico Recopilación | Observa y recuerda la información, temas u objetos. Puede fijar la atención en sus atributos o características. | Observa y recuerda la información, temas u objetos, pero tiene alguna dificultad en fijar la atención en sus atributos o características. | Observa y recuerda la información, temas u objetos, pero tiene dificultad en fijar la atención en sus atributos o características. | Observa y recuerda muy poca o ninguna información, temas u objetos, pero no puede fijar la atención en sus atributos o características. | ||
Organización | Ordena y agrupa de acuerdo a características comunes. Incluye en grupos los conceptos que pertenecen a una misma categoría o clase. | Ordena y agrupa de acuerdo a características comunes. Tiene alguna dificultad para incluir en los grupos los conceptos que pertenecen a una misma categoría o clase. | Ordena y agrupa de acuerdo a características comunes. Tiene dificultad para incluir en los grupos los conceptos que pertenecen a una misma categoría o clase. | Pocas veces o ninguna puede ordenar y agrupar de acuerdo a características comunes. Pocas veces o ninguna incluye en grupos los conceptos que pertenecen a una misma categoría o clase. | ||
Inferencias | Interpreta y señala causas y efectos. Reconoce hipótesis y puntos de vista. Hace generalizaciones. | Interpreta y señala causas y efectos. Reconoce hipótesis y puntos de vista. Tiene alguna dificultad para hacer generalizaciones. | Interpreta y señala causas y efectos. Reconoce hipótesis y puntos de vista. Tiene dificultad para hacer generalizaciones. | Pocas veces o ninguna interpreta y señala causas y efectos, reconocer hipótesis y puntos de vista. Pocas veces o ninguna puede hacer generalizaciones. | ||
investigación Fuentes de información | Las fuentes de información son variadas y múltiples. La información recopilada tiene relación con el tema, es relevante y actualizada. Las fuentes son confiables (aceptadas dentro de la especialidad) y contribuyen al desarrollo del tema. | Las fuentes de información son variadas y múltiples. La información recopilada es actualizada pero incluye algunos datos que no son relevantes o no tienen relación con el tema. Las fuentes son confiables y contribuyen al desarrollo del tema. | Las fuentes de información son limitadas o poco variadas. La información recopilada tiene relación con el tema pero algunas no están al día o no son relevantes. Algunas fuentes no son confiables por lo que no contribuyen al desarrollo del tema. | Las fuentes de información son muy pocas o ninguna. Si utiliza fuentes, éstas no son confiables ni contribuyen al tema. La información tiene poca o ninguna relación con el tema principal. | ||
Análisis | Mantiene objetividad en el análisis de los datos. Establece relaciones entre los datos (diferencias y similitudes). Puede hacer inferencias de los datos. Los relaciona con el conocimiento previo. | Mantiene objetividad en el análisis de los datos. Establece relaciones entre los datos (diferencias y similitudes). Tiene dificultad haciendo inferencias de los datos y relacionándolo con el conocimiento previo. | Mantiene objetividad en el análisis de los datos. Tiene dificultad estableciendo relaciones entre los datos (diferencias y similitudes) y haciendo inferencias. También tiene dificultad relacionando los datos con el conocimiento previo | Mantiene poca o ninguna objetividad en el análisis de los datos. Tiene dificultad estableciendo relaciones entre los datos (diferencias y similitudes). No puede hacer inferencias o relacionar los datos con el conocimiento previo. | ||
Redacción Contenido | Todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema. Las ideas se presentan con claridad y objetividad. Éstas no se repiten ni se presentan lagunas. | Casi todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema y se presentan con bastante claridad y objetividad. Éstas no se repiten ni se presentan lagunas. | Una buena cantidad de las ideas que se presentan tienen relación con el tema. Éstas deben presentarse con mayor claridad u objetividad. Algunas ideas se repiten. | Las ideas que se presentan tienen poca o ninguna relación con el tema, están pobremente definidas, no son claras ni se presentan con objetividad. Muchas ideas se repiten. | ||
Presentación | Cumple con los siguientes requisitos requisitos: portada, tamaño de los márgenes, caligrafía inteligible o tamaño de caracteres, separación entre párrafos. La portada incluye título congruente con el contenido, información del curso e información del estudiante. | Cumple con los siguientes requisitos requisitos: portada, tamaño de los márgenes, caligrafía inteligible o tamaño de caracteres, separación entre párrafos. La portada no incluye uno o más de los siguientes requisitos: título congruente con el contenido, información del curso e información del estudiante. | No cumple con todos los requisitos siguientes: portada, tamaño de los márgenes, caligrafía inteligible o tamaño de caracteres, separación entre párrafos. La portada no sigue las guías establecidas por el profesor. | No es consistente o no siguió las especificaciones del profesor en la presentación del trabajo. | ||
Trabajo en equipo. Asistencia | Asistió al 100% de las reuniones y actividades programadas por el equipo. | Asistió de un 99% a un 80% de las reuniones o actividades programadas por el equipo. | Asistió de un al 79% a un 60% de las reuniones o actividades programadas por el equipo. | Asistió al 59% o menos de las reuniones o actividades programadas por el equipo. | ||
Puntualidad | Llegó a tiempo al 100% de todas las reuniones y actividades programadas por el equipo. | Llegó a tiempo de un 99 a 80% de las reuniones y actividades programadas por el equipo. | Llegó a tiempo de un 79 a 60% de las reuniones y actividades programadas por el equipo. | Llegó a tiempo a un 59% o menos de las reuniones y actividades programadas por el equipo. | ||
Trabajo asignado | Siempre entregó el trabajo a tiempo y sin necesidad de darle seguimiento. | Entregó todos los trabajos, aunque algunos tarde y requirió seguimiento | Entregó algunos trabajos y requirió seguimiento. | Entregó muy pocos trabajos o ninguno y requirió mucho seguimiento. | ||
Calidad del trabajo | Las fuentes de información que utilizó fueron variadas y múltiples. La información que recopiló tenía relación con el tema, era relevante y actualizada. Las fuentes eran confiables (aceptadas dentro de la especialidad) y contribuyeron al desarrollo del tema. | Las fuentes de información eran variadas y múltiples. La información que recopiló era actualizada pero incluyó algunos datos que no son relevantes o no tienen relación con el tema. Las fuentes eran confiables y contribuyeron al desarrollo del tema. | Las fuentes de información eran limitadas o poco variadas. La información recopilada tenía relación con el tema pero algunas no estaban al día o no eran relevantes. Algunas fuentes no eran confiables por lo que no contribuyeron al desarrollo del tema. | Las fuentes de información eran muy pocas o ninguna. Si utilizó fuentes, éstas no eran confiables ni contribuyen al tema. La información tiene poca o ninguna relación con el tema principal. | ||
Integración al grupo | Siempre trabajó para lograr las metas, cumplió con las normas y se adaptó a los cambios del equipo. | Casi siempre trabajó para lograr las metas, cumplir con las normas y adaptarse a los cambios del equipo. | Pocas veces trabajó para lograr las metas, cumplir con las normas y adaptarse a los cambios del equipo, y necesitó ser alentado. | Nunca trabajó para lograr las metas, muy pocas veces o nunca cumplió con las normas y se adaptó a los cambios del equipo. | ||
Destrezas sociales | Siempre demostró tener habilidad para manejar las relaciones entre los miembros del grupo y estableció lazos de comunicación. Trató con respeto y amabilidad a sus compañeros. | Casi siempre demostró tener habilidad para manejar las relaciones entre los miembros del grupo y estableció lazos de comunicación. Casi siempre trató con respeto y amabilidad a sus compañeros. | Pocas veces demostró tener habilidad para manejar las relaciones entre los miembros del grupo y estableció lazos de comunicación. Pocas veces trató con respeto y amabilidad a los miembros del equipo. | Nunca demostró tener habilidad para manejar las relaciones entre los miembros del grupo. Muy pocas veces o nunca estableció lazos de comunicación y trató con respeto y amabilidad a sus compañeros. |
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